Белл-Ланкастерская система обучения: как применять в онлайн-курсах, менторстве и краудсорсинге

Нанять профессионалов на всех не хватало денег. Вот картина из Лондона начала XIX века. В большой комнате на полу сидят сотни мальчишек. Взрослый мужчина стоит на возвышении и что-то говорит группе из десяти старших учеников. Те разбегаются по рядам и начинают громко повторять то же самое остальным. Шум стоит невероятный, но порядок железный: каждый занят делом. Учитель за весь день не подошел ни к одному маленькому ученику — и не надо. С ним работали «мониторы», такие же дети, которые учили остальных.

Эта схема получила название белл-ланкастерская система обучения — по фамилиям двух мужчин, которые независимо друг от друга придумали одно и то же. Эндрю Белл, военный священник, подсмотрел её в Индии в приюте для сирот. Джозеф Ланкастер, небогатый квакер, применил методику в лондонских трущобах. Их метод позволял одному педагогу управлять школой с сотнями учеников без особых затрат. Гениально? Возможно. Жестоко? Ещё как.

В этой статье расскажем, откуда взялась эта система, как её пытались насадить в России и почему декабристы её погубили. А еще, каким образом такое обучение неожиданно вернулось в наши дни — в онлайн-курсах, менторстве и краудсорсинге.

Как появилась Белл-Ланкастерская система обучения

В конце XVIII века в Англии царил хаос с народным образованием. Детей рабочих, сирот и беспризорников было много, а школ — как кот наплакал. Те заведения, что существовали при церквях, не справлялись: один учитель физически не мог подойти к каждому из сотни нечитающих сорванцов. Нужно было какое-то массовое и дешевое решение. И оно нашлось.

В 1798 году британский пастор и педагог-экспериментатор Эндрю Белл, вернувшись из индийской колонии Мадрас, привез странную идею. Там, в приюте для солдатских сирот, он заметил, как старшие воспитанники помогают младшим учить буквы. Белл формализовал этот процесс и создал «мадрасскую систему», где каждый успевающий ученик становился помощником учителя. Но до широкой публики эту идею донес не он, а другой человек.

Джозеф Ланкастер, квакер и фанатик своего дела, в 1801 году открыл в Лондоне школу для бедных. У него не хватало средств нанять профессиональных педагогов. Тогда он взял за основу ту же схему: учитель (единственный на всю школу) обучал несколько десятков «мониторов», а те уже разбивали остальных на десятки и передавали знания дальше. С этого момента ланкастерская система обучения начала свое триумфальное шествие.

Сам Ланкастер был настоящим авантюристом. Он постоянно ссорился с церковью (квакеров не любили), брал кредиты и разъезжал с лекциями по стране. А Белл, напротив, имел связи в высшем обществе и церковные звания. Между ними вспыхнула патентная война: каждый доказывал, что это именно он «изобрел велосипед». Однако историкам было плевать на амбиции Белла и Ланкастера — они использовали их фамилии в названии системы— белл ланкастерская система обучения.

В чём суть Белл-Ланкастерской системы обучения

Система белл ланкастерская (или взаимного обучения) построена на жесткой иерархии и милитаристской дисциплине. Представьте большой зал, похожий на казарму или ангар. В глубине — возвышение для главного учителя. Вокруг — длинные ряды скамеек, расставленные полукругом или квадратом. Каждая секция из 10–15 человек закреплена за «монитором» (monitor — надзиратель). Монитор — это тоже ученик, но постарше и поспособнее.

Вот как это выглядело изнутри. Утром в школу входили сотни детей. С ними работал один единственный взрослый педагог. Он не пытался объяснить материал каждому. Вместо этого он учил мониторов. Например, показывал на большой грифельной доске букву «А». Мониторы возвращались к своим группам и в точности повторяли этот урок, проверяя, как остальные водят палочки на песке или грифельных досках.

Ланкастерская система обучения это прежде всего экономия. Один учитель получал жалованье, а мониторы работали бесплатно (или за поощрения вроде значков и сладостей). Кстати, Ланкастер придумал целую систему наград: за успехи давали бумажные медали, стеклянные бусы, а самых отличившихся мониторов сажали на «почетную скамью» у учительского стола. Была и «позорная палка» — провинившихся водили по классу с деревянным бруском на шее.

Обучение было сверхмеханизированным для своего времени. Мониторы использовали подвесные таблицы с арифметическими примерами, карточки для чтения и песочные подносы для письма. Все действия синхронизировались сигналами — свистком, колокольчиком или барабанной дробью.

При таком подходе система ланкастерская позволяла охватить до 1000 детей одним преподавателем. Правда, качество знаний оставляло желать лучшего: мониторы часто сами учили с ошибками, но для начальных навыков чтения, письма и счета этого хватало.

Важнейшая деталь: никакой зубрежки наизусть стихов или молитв. Только прикладные вещи. Чтение — по складам, письмо — под диктовку монитора, арифметика — до тройного правила. В школах Ланкастера не было религиозного воспитания (чем он сильно бесил англиканскую церковь). Белл, напротив, внедрил чтение Библии и катехизиса, но механизм оставался тем же.

Государственные ланкастерские школы

Неожиданно ланкастерская система прижилась не в Англии, где её преследовали за «безбожие», а в молодых государствах и колониях. Например, в Испанской Америке (будущие Аргентина, Чили, Уругвай) генералы, освободившие континент от испанцев, увидели в ней способ быстро обучить крестьянские массы грамоте. При Боливаре ланкастерские школы стали государственными. Там это называли «школы взаимного обучения», и они просуществовали до 1880-х годов.

Но главный эксперимент случился в России. Первая ланкастерская школа появилась в 1810 году в Омской школе кантонистов. В 1818 году члены «Союза благоденствия» (Ф. Н. Глинка, Ф. П. Толстой, В. К. Кюхельбекер и другие) организовали «Вольное общество учреждения училищ по методу взаимного обучения». За три года в Петербурге открылось семь школ, а к 1824-му их насчитывалось уже 15. Туда принимали мальчиков от 7 до 14 лет без сословных ограничений — и детей чиновников, и крепостных (с разрешения помещика). Обучение было бесплатным или за символическую плату. Дисциплина — военная: входили строем, по команде поворачивали головы к доске, мониторы отдавали рапорты главному учителю.

Кстати, главный учитель в российской ланкастерской школе часто был не педагогом, а офицером в отставке. В этом чувствовалась связь с казарменной эстетикой. Мониторов же называли «унтер-офицерами» от учебы. Система работала как часы: за час класс успевал выполнить до восьми разных учебных действий. Переход от письма к счету и чтению сигнализировал удар в колокольчик.

На короткое время государство даже начало тиражировать опыт. В провинции, особенно в западных губерниях, возникли казенные государственные ланкастерские школы. Их хвалили за то, что они быстро дают начальную грамоту рекрутам и мастеровым. Но уже к концу 1820-х годов энтузиазм начал угасать: слишком дорогой оказалась перестройка помещений, слишком большим — сопротивление церковных учителей, которые теряли работу.

Конец ланкастерского движения в России

Смертельный удар по системе обучения в России нанесло восстание декабристов в 1825 году. Как это связано? Очень прямо.

Многие декабристы работали учителями или попечителями в ланкастерских школах.

Через эти школы они распространяли идеи равенства, критиковали крепостное право и читали запрещенные книги. Сама система — с её самоуправлением мониторов, коллективной ответственностью и безрелигиозностью — воспринималась властями как рассадник вольнодумства.

Император Николай I, взойдя на трон, устроил чистку. В 1826 году вышло секретное предписание Министерства народного просвещения: все школы взаимного обучения перевести под надзор полиции и духовенства. Мониторов велено было заменить на взрослых помощников из мещан, а чтение Библии сделать обязательным. Но и это не спасло.

К 1830 году система ланкастерская в России почти умерла. Официально её не запрещали, но финансирование прекратили. Последняя крупная ланкастерская школа в Петербурге закрылась в 1835 году. Почему? Причин несколько: во-первых, дворянство считало такие школы «мужицкими» и не хотело посылать туда своих детей. Во-вторых, крестьяне опасались, что сыновей «испортят» и отвлекут от работы. В-третьих, на сцену выходила официальная церковно-приходская школа, где учили закону Божию и послушанию. Ланкастер с его «обучением через равных» был слишком либерален для николаевской России.

Что произошло с Белл-Ланкастерской системой дальше

А что же в остальном мире? Удивительно, но белл ланкастерская система не исчезла бесследно. Она мутировала. Во Франции её подхватили утопические социалисты, добавив элемент «братского наставничества». В США ланкастерские школы открывались в Нью-Йорке и Бостоне для детей ирландских иммигрантов, но там их быстро вытеснили обычные муниципальные школы — потому что американцы решили, что нанимать профессиональных учителей всё-таки лучше.

Однако самая неожиданная жизнь ждала эту систему в Японии во время революции Мэйдзи (1870-е годы).

Японцы, стремительно вестернизируя страну, перевели брошюры Ланкастера и построили несколько школ по его образцу. Там мониторов называли «тондзи» (помощники учителя).

Но и в Японии система продержалась недолго — примерно 15 лет, пока не выяснилось, что знания тондзи часто поверхностны.

В колониальной Африке и Индии (где всё начиналось) ланкастерские школы просуществовали до начала XX века. Британские миссионеры использовали их как дешевый способ обучить местное население английскому языку и счету. Интересно, что в Индии эта система дожила аж до 1940-х годов — в сельских районах, где не было ни денег на учителей, ни бумаги. Там писали палочкой на земле, а мониторами работали деревенские старосты.

К концу XIX века в Европе и Америке система обучения белл ланкастерская была признана вредной для психики детей. Педагоги жаловались, что она воспитывает бездумных исполнителей, убивает инициативу и превращает школу в армейскую казарму. Кроме того, мониторы часто издевались над младшими, и это было невозможно контролировать. Появились массовые школы с классно-урочной системой — и о Ланкастере забыли.

Взаимное обучение в формате онлайн сегодня

Прошло двести лет, а идея «ученик учит ученика» вернулась — только теперь в цифровой обертке.

Вы замечали, как работает большинство онлайн-курсов? Есть лектор (тот самый главный учитель) и десятки «мониторов» в лице старост, менторов, сокурсников, проверяющих домашние задания.

Современные образовательные платформы вроде Coursera, Stepik или Нетологии используют взаимное обучение на форумах: один студент объясняет другому сложную тему, и за это получает бейджик или скидку на следующий курс.

Более того, ланкастерская система обучения это прототип современного пирингового образования.

В языковых клубах, разговорных партнерствах, воркшопах «равный равному» — всё то же самое: отсутствие профессионального учителя, горизонтальное знание и экономия ресурсов.

Даже краудсорсинговые проекты строятся на принципе взаимного редактирования, где опытные участники (мониторы) правят статьи новичков.

Но есть и прямое возрождение. В школах Сингапура и Финляндии сегодня активно используют «тьюторские часы», когда старшеклассники ведут занятия для младших. В России благотворительный проект «Учитель для России» адаптировал элементы взаимного обучения: ученики, быстро усвоившие тему, назначаются консультантами для отстающих. Только теперь это не называется белл ланкастерская система — слишком старомодно. Теперь это «коупинг», «менторинг» или «peer instruction».

Парадокс в том, что критика Ланкастера тоже осталась актуальной. Современные педагоги бьют тревогу: онлайн-школы превращают студентов в бесконтрольных мониторов, которые проверяют тесты друг друга, не имея квалификации. Горизонтальное обучение порождает «эхо-камеру» — ошибки тиражируются. А главный учитель в записанной лекции вообще не видит, как проходят дебаты в чате. Мы снова упираемся в ту же проблему, что и двести лет назад: дешево и массово — но некачественно.

***

Итак, белл ланкастерская система обучения это блестящий исторический эксперимент, в котором педагогика столкнулась с экономикой. Она позволила дешево дать начальное образование тысячам бедняков по всему миру, породила первые массовые школы и даже повлияла на политическую борьбу. Но она же показала, что нельзя полностью заменять профессионального учителя на подмастерье, а живое знание — на механическую трансляцию. Сегодня, когда мы снова ищем дешевые способы обучать миллионы онлайн, стоит вспомнить Ланкастера и Белла. Их система была уродливой, жестокой и казарменной — но именно она доказала: учить может каждый. Вопрос только — как хорошо. И будет ли тот, кого ты учишь, благодарен тебе через двести лет.

Используйте инструменты TEAMLY, чтобы управлять рабочими процессами

Записывайтесь на онлайн-презентацию! Продемонстрируем интерфейс и все возможности платформы

Получить демо